Статус данного документа: данный набор положений является попыткой задать точку отсчёта всем логическим, оценочным и проектным построениям, имеющим место в различных дискуссиях о системе образования. То есть, в порядке предварительных условий к ведению дискуссии, оппоненту предлагается высказать своё отношение к данному набору требований, и, тем самым, предметно обозначить свою точку зрения.

1. Классические формы организации, целеполагание, а, в значительной мере, и содержание профессионального образования, включая высшее, к настоящему времени перестали отвечать требованиям общества и экономики, и должны быть скорейшим образом радикально пересмотрены.


2. Основной целью актуального профессионального образования может являться только обретение обучающимся профессиональной онтологии.


3. Профессиональные онтологии для оперирования ими в формате образования должны быть предварительно формализованы на уровне реальных компетенций и структуры их взаимосвязей.


4. Любая организация, занимающаяся образовательной деятельностью, должна, в первую очередь, представлять: какой набор профессиональных онтологий, в какой степени связи и проработанности, и каким образом, оно собирается строить у обучаемого.


5. Профессиональное образование должно быть ориентировано на стратификацию обучающихся, как минимум, по трём уровням: наиболее способные, средне-способные, неспособные.


6. Профессиональное образование не может быть всеобщим: люди, не имеющие предрасположенности или желания к получению данной специальности, должны распознаваться и выводиться из системы. Никакие аргументы искусственного удержания неуспевающего по профессиональным дисциплинам студента, не могут быть оправданы.


7. Система профессионального образования должна обеспечивать максимально возможный рост наиболее способных, и подготовку средне-способных до уровня возможности достойного трудоустройства по специальности.


8. В идеале, профессиональное образование должно быть четырёхуровневым. Нижние два уровня - бакалавриат и магистратура. Поступление на каждый следующий уровень должно требовать определённого стажа практической работы по специальности.


9. Обучение без преподавателя невозможно технически и неверно методически. Даже в случае, если для изложения информации и тестирования используются технологии автоматизированного обучения, у каждого трека учебного модуля должен быть преподаватель.


10. Система профессионального образования стремится к индивидуализации обучения; в идеале, учебный план должен верстаться под каждого студента.


11. План обучения не может быть зафиксирован более, чем на семестр. В конечном счёте, надо стремиться к динамически изменяющимся учебным планам.


12. Исключается возможность преподавания практических дисциплин преподавателями, не имеющими практического опыта.


13. Обратная связь от производства, потребляющего выпускников, по определению, встраивается в систему образования. Вместе с тем, некритическое отношение к оценке выпускников и требованиям работодателя также недопустимо.


14. Эффективность обучения должна оцениваться по трём критериям:
    • процент выпускников, работающих по полученной специальности;
    • процент выпускников, поступающих на следующий уровень обучения;
    • время, затрачиваемое на получение обучающимся профессиональной онтологии.


15. До тех пор, пока государство и прочие контролирующие органы оперируют устаревшими категориями и понятиями, образовательное учреждение должно в силу всех своих возможностей, защищать учебный процесс от их вмешательства.


16. Использование любых технологий и форматов должно быть подчинено только эффективности обучения, и не может являться самоцелью.


17. Теоретически, требуется влияние профессионального образования и на школьную программу, но на данном этапе предлагается ограничиваться только проф.ориентацией, и, возможно, организацией каких-либо предварительных курсов для школьников - как начально-профессиональных, так и, при необходимости, общеобразовательных.


18. Обучающая программа, результатом которой заведомо не является обретение обучающимся профессиональной онтологии, не может считаться образованием.

имя    e-mail
Комментарии публикуются после предварительного просмотра